cabezal_MBA

	La metodología de trabajo es esencialmente interactiva y centrada en el aprendizaje activo del participante. Esta forma de aprender está especialmente diseñada para la formación profesional de directivos, y está basado en el método socrático, donde a través de un diálogo guiado el participante va descubriendo las respuestas al problema planteado. La clave del método es la convicción de que el participante solamente aprende e incorpora nuevas habilidades en la medida que se involucra personalmente; el aprendizaje ocurre cuando el participante así lo dispone, no cuando el profesor se propone enseñar. De esta manera, se respetan los tiempos, las prioridades, y los estilos de aprendizaje de cada persona. El trabajo bajo presión es también una constante a lo largo del programa. Evaluaciones periódicas, anunciadas y no anunciadas, mantienen a los participantes alerta para aprovechar al máximo cada sesión. El programa se estructura como una colección organizada de sesiones basadas en el estudio de casos prácticos, simulaciones, juegos, ejercicios, talleres, presentaciones, proyectos grupales, y unas pocas conferencias. Los profesores son muy creativos para ampliar la gama de estímulos como base para la discusión: películas, visitas a empresas, fuentes públicas, etc. Como una parte importante de las sesiones se basan en casos, también se conoce este enfoque como el método del caso. El método del caso Un caso describe una situación de negocios, usualmente desde la perspectiva de uno o más directivos que deben tomar una decisión. Tal como suele suceder en la vida real, la información disponible puede ser limitada, confusa, o dispersa, y los problemas no están explícitos, sino que la primera tarea es descubrirlos. Los casos, basados en situaciones reales o ficticias, son resultado de la investigación de profesores de Escuelas de Negocios, y están diseñados para estimular la discusión y reflexión de determinados aspectos específicos de la profesión del directivo de empresas. No sirven en sí mismos como ilustración de buenas o malas prácticas. Los participantes analizan el caso, realizan sus diagnósticos, y sugieren planes de acción, usualmente desde la perspectiva de los directivos protagonistas del caso. La explicación y defensa de dichos argumentos y propuestas construyen la discusión en el aula. El profesor toma el rol de facilitar la discusión y asegurar que todos los participantes extraigan conclusiones relevantes de la sesión. El análisis de los casos se complementa con lecturas técnicas y conferencias, a efectos de clarificar modelos e integrar los conceptos. Asimismo, la interacción informal con los profesores permite extender el proceso de aprendizaje más allá de las sesiones de discusión general, al tratamiento de temas de interés particular para cada participante. Los casos utilizados en el programa provienen de las principales escuelas de negocios del mundo, como Harvard Business School y IESE, y una proporción creciente de casos locales y de Escuelas de Negocios de la región.

La metodología de trabajo es esencialmente interactiva y centrada en el aprendizaje activo del participante. Esta forma de aprender está especialmente diseñada para la formación profesional de directivos, y está basado en el método socrático, donde a través de un diálogo guiado el participante va descubriendo las respuestas al problema planteado.

La clave del método es la convicción de que el participante solamente aprende e incorpora nuevas habilidades en la medida que se involucra personalmente; el aprendizaje ocurre cuando el participante así lo dispone, no cuando el profesor se propone enseñar.
De esta manera, se respetan los tiempos, las prioridades, y los estilos de aprendizaje de cada persona.

El trabajo bajo presión es también una constante a lo largo del programa. Evaluaciones periódicas, anunciadas y no anunciadas, mantienen a los participantes alerta para aprovechar al máximo cada sesión.

El programa se estructura como una colección organizada de sesiones basadas en el estudio de casos prácticos, simulaciones, juegos, ejercicios, talleres, presentaciones, proyectos grupales, y unas pocas conferencias. Los profesores son muy creativos para ampliar la gama de estímulos como base para la discusión: películas, visitas a empresas, fuentes públicas, etc.

Como una parte importante de las sesiones se basan en casos, también se conoce este enfoque como el método del caso.

El método del caso

Un caso describe una situación de negocios, usualmente desde la perspectiva de uno o más directivos que deben tomar una decisión. Tal como suele suceder en la vida real, la información disponible puede ser limitada, confusa, o dispersa, y los problemas no están explícitos, sino que la primera tarea es descubrirlos.

Los casos, basados en situaciones reales o ficticias, son resultado de la investigación de profesores de Escuelas de Negocios, y están diseñados para estimular la discusión y reflexión de determinados aspectos específicos de la profesión del directivo de empresas. No sirven en sí mismos como ilustración de buenas o malas prácticas.

Los participantes analizan el caso, realizan sus diagnósticos, y sugieren planes de acción, usualmente desde la perspectiva de los directivos protagonistas del caso. La explicación y defensa de dichos argumentos y propuestas construyen la discusión en el aula. El profesor toma el rol de facilitar la discusión y asegurar que todos los participantes extraigan conclusiones relevantes de la sesión.

El análisis de los casos se complementa con lecturas técnicas y conferencias, a efectos de clarificar modelos e integrar los conceptos. Asimismo, la interacción informal con los profesores permite extender el proceso de aprendizaje más allá de las sesiones de discusión general, al tratamiento de temas de interés particular para cada participante.

Los casos utilizados en el programa provienen de las principales escuelas de negocios del mundo, como Harvard Business School y IESE, y una proporción creciente de casos locales y de Escuelas de Negocios de la región.